miércoles, 3 de agosto de 2016

La SignoEscritura (Escibiendo signos)

Te has preguntado ¿Cómo le hago para tomar apuntes durante mi curso de LSM?. La verdad es que a muchos se nos ha negado el dibujo y a veces los instructores agregan más vocabulario que el que usualmente entregan en fotocopias o en libro. Así que aqui les tengo una propuesta:

La SignoEscritura (SignWriting) de Stephen y Dianne Parkhurst, fué publicado en 2001 en Madrid, España, por PROEL, se considera uno de los manuales de referencia principales de la instrucción del mundo enseñand.
Acá les dejo la liga para que lo descarguen:


Aunque este libro esté escrito para apoyar a la LSE (Lengua de Señas Española), y los ejemplos se muestren para esa lengua. Es muy fácil de entender y de usar, así que facilmente se puede adaptar a la LSM.


domingo, 17 de enero de 2016

¿Como hablar en lenguaje de señas? (Primera parte) - El cuerpo y su movimiento


¿CÓMO EXPRESARSE CON AYUDA DEL LENGUAJE DE SEÑAS?.
  • No basta con saber las señas hace falta algo más...
La cultura de las personas sordas está centrada en lo que percepciben con sus ojos (percepción visual), y su idioma es la lengua de señas. La lengua de señas implica una señal que se produce principalmente con las manos y se recibe visualmente, (modalidad viso - manual) a diferencia las lenguas habladas que son acústico - vocales. El lengua de señas al igual que el lenguaje oral, poseen cadencia, ritmo, énfasis, pausas y duración que permiten la comprensión y expresión del mensaje que está comunicando es por ello que el aprendizaje del lenguaje de señas se debe considerar en tres etapas importantes: movimiento sentimiento y lenguaje.

 
Lo primero que hay que saber es que el lenguaje de señas está conformado por tres tipos de expresiones:
Mimica (Movimiento): La seña
 Corporal (Sentimiento): Actitudes
Oral (Lenguaje): Gestos 

La seña es la parte fundamental de la comunicación, pero no es la única, y esta se debe mostrar abarcando un diámetro alrededor de la cabeza y los hombros. 

Corporal, cuando dos personas se comuniquen en lenguaje de señas es necesario que expresen como si se tratase de actores, lo que están diciendo a señas.
Muchas veces no basta con aprenderse la seña, es necesario decir con el cuerpo, lo que nos está pasando o lo que queremos comunicar. No basta decir la palabra angustia, si nuestro cara está expresando tranquilidad.
Los gestos: también son muy importantes, ya que estos nos expresarán la idea con mas claridad. Como en el ejemplo: Vemos una cara normal, ahora compáralas con las de abajo, cara enojada. Ahora comparemos con la imagen siguiente con actitud, no solo veremos enojo, veremos furia. Observa las manos y el rostro, ¿Verdad que también son importantes?

VS 
Practica frente a un espejo la seña y la actitud, exprésate, sin pena. Para prenderlo es muy necesario aprender a organizar los signos, es decir su orden (espacial) y desarrollar habilidades como rapidez en los dedos y manos junto con la utilización del cuerpo para lograr la expresión perceptual visual.

EL ABECEDARIO
Antes de iniciar con el uso de la lengua de señas es altamente recomendable aprender el abecedario ya que en los nombres propios y en los conceptos se usan todas las letras de esas palabras es decir se usa la Dactilología. También es muy útil como apoyo visual para la introducción a la lectoescritura.


En la siguiente liga podrá aprender el alfabeto:


1)  Para el aprendizaje del lenguaje de señas en los diccionarios y en los libros para sordos es necesario utilizar símbolos que permitan comprender la relación objeto - imagen. Es así como el lenguaje de señas usualmente utiliza ideogramas y pictogramas.
Ideograma: es la representación de una idea una palabra mediante el movimiento de las manos. La mayoría de estos se realizan a partir de la primera letra con la que se escribe la palabra que representan.
Pictograma: es un dibujo o ilustración que representa un objeto de manera simplificada y permite transmitir de este modo una información. Los pictograma as son independientes de cualquier lengua porque no representan palabras sino realidades, estos permiten a las personas sordas adquirir el significado de la palabra.
En la imagen superior se aprecia el significado de la palabra Sordo en LSM.
2) FEMENINO

En LSM para hablar del género (femenino y masculino), se usa una seña extra, la de mujer y la de hombre, anteriormente en el caso de femenino se usaba la seña de menos, (moviendo la mano abierta en línea recta hacia abajo; todavía algunas personas grandes de edad la siguen marcándolo así) pero por inconformidad de las mujeres sordas, se hace la seña para femenino (dedo indice sobre el cachete, deslizándose lentamente hacia abajo). Esta marca se agrega a las señas cuando en la forma escrita se cambia la o por la a para marcar el femenino; por ejemplo, esposo(a), hijo(a), hermano(a), niño(a), señor(a), maestro(a), tío(a), primo(a), sobrino(a), suegro(a), cuñado(a), divorciado(a), viudo(a), y así en los demás casos. 

 Masculino (con barba) 
3) PLURALES
Para marcar el plural, primero se ejecuta la palabra y luego se agrega la seña de plural.
Cuando se quiere agregar el femenino y el plural, se ejecutan las señas en el mismo orden que en la lengua oral: primero se marca el femenino y luego el plural.

4) CLASIFICADORES

Por último es necesario explicar que el lenguaje de señas utiliza clasificadores para describir las características de un objeto como el material, forma, consistencia, tamaño, ubicación, orden y número. Por ejemplo se utiliza la mímica para describir en un objeto el tamaño, de esta manera las señas se agranda o acorta. 

MANUAL PARA COMUNICARSE MEJOR

También te puede interesar:



FUENTES:

Manual básico de señas para la introducción a la lectoescritura. 
https://issuu.com/mundo126/docs/manual_se_as_lectoescritura/3?e=2066646/4647995

Aprendiendo Lengua de Señas Mexicana
https://www.youtube.com/channel/UCWPZNhzLIuYoIQYtqnvMGCA/videos

Manos con voz. Diccionario de lengua de señas mexicana - Conapred 
www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/DiccioSenas_ManosVoz_ACCSS.pdf

Manual para facilitar la comunicación con personas sordas
http://www.slideshare.net/despuesdelafter/manual-para-facilitar-la-comunicacin-con-personas-sordas

domingo, 27 de septiembre de 2015

Salud (LSM)


Casa y muebles (LSM)




Números (LSM)


 
 
numeros, completo, entero, cuarto, división, matematicas, igual, lugar, mas, suma, media, mitad, menos, resta, numero, pesos, cuaderno, tacos, tocar, novia, reloj, moeda, positivo, negativo, pesar, muy, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 3o, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 25, 200,300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, septimo, octavo, noveno, $1.00, $2.00, $3.00, $4.00, $5.00, $1.00, $1.00, $1.00, $1.00, barato, invitar, centavo. 
 
 

Tiempo (LSM)



Tiempo: A veces, ahorita, antes, ayer, año, aun, constante, después, día, en adelante, futuro, hora, hoy, jamás, mañana, mediodía, mes, mientras, minuto, noche, nunca, otra vez, pasado, primera vez, proximo, repetir, seguir, semana, siempre, tarde, tiempo, todavía no, una vez. 



- Diccionario Español - LSM, CREE de DIF NL.
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Nuevo León.

viernes, 14 de agosto de 2015

CRIO - SEP - DF (Centro de Recursos, Información y Orientación)

Atenderá a personas con discapacidad y/o necesidades educativas especiales, a docentes, padres de familia y público en general. El CRIO cuenta con cinco áreas de servicios que estarán abiertas de lunes a viernes de 8 a 18 horas.




El Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Luis Ignacio Sánchez Gómez, puso en operación el Centro de Recursos, Información y Orientación (CRIO) en las instalaciones de la Dirección de Educación Especial, que tiene como propósito proporcionar  a docentes de educación básica y especial, así como a padres de familia, estudiantes y público en general, las herramientas y estrategias innovadoras en el ámbito de la atención educativa a personas con discapacidad  y/o necesidades educativas especiales.
Durante su intervención, el titular de la AFSEDF, dejó en claro que la Secretaría de Educación Pública seguirá atendiendo puntualmente las necesidades que tienen los padres de familia, profesores, niños y jóvenes con capacidades diferentes, con necesidades educativas especiales de estos espacios para la educación en la ciudad.  “Entiendo la importancia y la necesidad de los padres, alumnos y maestros  de contar con este espacio de atención que les permita contar desde sus primeros años de vida y durante su proceso educativo con las herramientas necesarias para enfrentar la vida.”
Señaló que en la Educación Especial “no atendemos a los “diferentes”, trabajamos con la diferencia porque para nosotros todos somos diferentes, ya que al hablar, escuchar, caminar, aprender, mostramos esas particularidades que nos caracterizan.”
Por eso, “los niños, niñas y jóvenes que asisten a las escuelas de Educación Especial en el Distrito Federal cursan la Educación Básica y están incorporados al Sistema Educativo Nacional, donde reciben la misma educación que en cualquier otra escuela, contando con la ayuda que requieren para acceder a ella.”
El Administrador Federal, dijo que en este nuevo Centro de Recursos, Información y Orientación (CRIO), ubicado en calzada de Tlalpan 515, colonia Álamos, se brindará asesoría a los docentes de Educación Básica y Especial sobre las formas de intervención educativa para la atención de la población con discapacidad, necesidades educativas especiales y aptitudes sobresalientes, desde el enfoque de la Educación inclusiva.
Además de que se facilitará a todos los usuarios, el acceso a la información y a los recursos educativos en materia de atención a la discapacidad, así como al acervo bibliográfico y las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 
Se proporcionará a padres y madres de familia, orientación especializada acerca de los servicios educativos y de apoyo para sus hijos e hijas, así como su participación en los aprendizajes y el trabajo colaborativo de casa.
El nuevo Centro que hoy abre sus puertas cuenta con cinco áreas de servicios que estarán abiertas de lunes a viernes de 8 a 18 horas:
Área de Apoyo Educativo.-  Está integrada por cuatro módulos de asesoría en tiflológica (ceguera), auditiva, técnico-pedagógica y acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), además de que cuenta con recursos de apoyo como: JAWS y Open Book, Scanner, Impresora Braille y Máquinas Perkins, así como  acceso al Diccionario de la Lengua de Señas Mexicanas, equipo y materiales educativos visuales.
Área de Biblioteca.- Espacio donde se concentran los servicios, bienes, equipos y colecciones del CRIO como son: Sala de lectura individual y colectiva,, servicio de préstamo ínter-bibliotecario, módulo de circulación (préstamo y recepción de material) y acervo bibliográfico.
Sala de Enciclomedia.- En donde se transmiten programas de la Red Edusat, el programa Enciclomedia, además de que en este espacio se brinda asesoría a grupos de docentes, estudiantes y padres de familia.
Área de Asesoría Técnico Pedagógica.- Proporciona orientación y asesoría individual a padres de familia o docentes que tienen contacto con personas con discapacidad acerca de las alternativas de atención educativa o los servicios de apoyo más adecuados para los menores.
Centro Digital de Recursos para la Educación Especial.- Pone a disposición del público en general la información,.orientación y recursos especializados en torno a la discapacidad, aprendizaje, educación inclusiva y educación especial que fortalezcan la atención que niños, niñas y jóvenes requieren para una formación integral.
Dirección de Educación Especial. Calzada de Tlálpan 515. Colonia Álamos. Delegación Benito Juárez, México, Distrito Federal. C.P. 03400 Teléfonos 3601-6000 y 5440-1447 extensiones 14218 y 14219. Contacto: eduardolv@sep.gob.mx